2024届高三全国100所名校AB测试示范卷·历史[24·G3AB(新教材老高考)·历史-R-必考-GX]一试题

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识和解释历史现象的能力。【解题分析】由材料信息可知，在相关法规的推动下，非洲奴隶为获得自由，必然会积极与美洲原住民通婚，从而为美洲族群的融合提供便利，故C项正确。1526年，欧洲启蒙运动尚未开始，排除A项；种植园经济需要大量劳动力，材料无法体现种植园经济的兴起，排除B项；材料中的规定并不会抑制当地原住民的发展，D项对材料理解错误，排除。13.A【命题意图】本题考查欧洲思想解放运动，意在考查学生获取和解读材料信息、准确把握人物观点的能力。【解题分析】由材料信息可知，历史剧中人物对战争的评价是创作者政治伦理观的重要反映，在当时神学垄断一切的背景下，此种剧情设计体现了莎士比亚政治伦理中弱化神权、强化王权的意识，故A项正确。B、C两项对材料信息理解错误，排除；材料中没有体现“中央集权”的相关信息，排除D项14.C【命题意图】本题考查西方文官制度，意在考查学生获取和解读材料信息，运用所学知识解释和说明历史现象的能力【解题分析】结合所学知识可知，职务常任原则有助于保证政府工作的连续性和稳定性，但在实践中，常任的事务官不受政权更替的威胁，他们往往掌握着各部门的实权，甚至形成了自己的利益集团，从而在一定程度上影响大臣们的决策，从中牟取自己的私利。美国在职务常任原则上的保守态度表现了其对事务官权力的警惕，期望通过任期制保持事务官的活力，故C项正确，排除A项。B项说法与史实不符，且对材料主旨理解错误，排除；材料讨论的是美国事务官的任职原则问题，而事务官主要负责政策的执行，他们是不可能形成专制独裁的，D项对美国文官制的理解不够准确，排除。15.A【命题意图】本题考查二战后新兴国家的经济发展，意在考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识解决历史问题的能力。【解题分析】由材料“东南亚一些国家…实现了产业的升级”“埃及则努力发展…服务行业，增加外汇收入”可知，上述国家的经济政策的共同点主要是调整产业结构，故A项正确。材料中没有涉及引进外资的信息，排除B项；“发展外向型经济”并非材料中新兴国家发展的共同经验，排除C项；材料中没有突出政府在经济发展中的干预力度，排除D项16.A【命题意图】本题考查20世纪的国际法理论，意在考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识辨析历史观点的能力。【解题分析】由材料中“实质不平等观念受到了欧洲大部分国际法学者的认可”“各国力量的不平等是自然的结果”等信息可知，这种国际法观点推崇强权，强调国家实力决定国际地位，顺应了强权政治的需要，故A项正确。这种观点并不是对国际法学理论的丰富，B项对材料主旨理解错误，排除；对于新兴国家来说，他们并不愿意接受这种实质的不平等，并力图在国际舞台上争取实现实质上的平等，C、D两项说法与史实不符，排除。17.(1)背景：国内工商业发展，而土地兼并严重导致国家财政收入减少；明神宗即位，支持张居正改革；明朝中后期，政治日益腐败，统治危机不断加深。(4分)成效：国家财政收入增加，社会矛盾相对缓和，严重的封建统治危机得到暂时缓解。(4分)(2)启示：改革是兴利除弊、振兴政权的重要手段；改革必须符合历史潮流，合乎国情；等等。(5分，任答一点且言之有理即可)【解题分析】本题以改革为主题线索，建构学术情境。意在考查学生将历史事件置于特定的时历史卷参考答案（一）第3页（共4页）【23·(新高考)ZX·MNW·历史·LN】