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本文是记叙文。“我”的老师发现了“我”的数学潜能,并帮助“我”成功走向数学之路。41.D。42.A。根据上文中的The joy and satisfaction.to cultivate和本段中的persuaded me toattend...local high school可推知,是“我”七年级的老师发现了“我”的天赋,并劝“我”到当地高中学数学课程。43.B。根据该空后的because my parents did not have driver's licenses可推知,Mrs.Herron每天开车送“我”去上课。44.C.根据该空后的decided we should move from Saskatoon to Toronto可推知,父母感觉“我”需要更高阶的数学学,所以决定搬到多伦多。45.B。根据该空前的问句可知,“我”在走向停车场的路上自忖该如何告诉Mrs.Herron这个消息。46.D。根据该空后的a smile lit up her face可推知,Mrs.Herron看到“我”向她挥手打招呼了。47.A。根据下文中的After a long pause可知,“我”坐进车里,接着陷入了尴尬的沉默。48.C。49.D。根据上文中提到的“我”不知如何向Mrs.Herron张口和本段中的After a longpause.murmured可推知,一阵沉默之后,“我”决定告诉Mrs.Herron父母的决定,“我”尽量避开她的目光,低声说“我会想你的”。50.A。根据该空后的Congratulations!I'm sure.in Toronto可知,Mrs.Herron给予了正面的回复。5l.D。根据本段的内容可推知,听到“我”要搬去多伦多的消息之后,Mrs.Herron给“我”送上祝福,不再说话了。52.B。根据上文的内容可知,老师们倾注了大量精力帮助“我”。53.C。根据该空后的I was overjoyed可推知,父母最终同意了我们继续留在Saskatoon。54.A。55.C。根据本段中的this fantastic news可推知,今年冬天,“我”被哈佛大学录取了,“我”决定跟Mrs.Herron分享这个好消息。第二节主题语境:人与自然一一自然生态本文是说明文。文章介绍了英国一种古老的树种一一紫杉树。56.estimated。.考查动词-ed形式。设空处作后置定语修饰a yew tree,且estimate与a yew tree之间是逻辑上的动宾关系,故填estimated。57.hat/which。考查关系代词。设空处引导限制性定语从句,指代a yew in Scotland,且在从句中作主语,故填that或which。58.was considered。考查一般过去时的被动语态。设空处作谓语,根据时间状语inl999可知本句描述的是发生在过去的事情,应用一般过去时;且the Totteridge category与consider之间是被动关系,应用被动语态,故填was considered.59.undoubtedly。考查副词。设空处在本句中作状语,应用副词,故填undoubtedly.60.s0。考查固定搭配。s0.hat是固定搭配,意为“如此…以至于…”,故填s0。61.to。考查介词。contribute to是固定搭配,意为“是…的原因之一”,故填to。62.provides。考查主谓一致。根据语境可知,设空处描述的是客观事实,应用一般现在时,又因设空处作谓语,主语是their wood,故填provides。63.diversity。考查名词。设空处前有形容词natural修饰,应用名词,表示“多样性”,故填diversity。64.fascinating。考查形容词。设空处作定语,修饰history,应用形容词,故填fascinating65.parts。考查名词复数。设空处作主语,根据其谓语give可知应用名词的复数形式,故填parts。
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