国考1号4(第4套)高中2025届毕业班基础知识滚动测试(三)3语文答案-2024-2025英语周报圈

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本文从以下几个角度介绍。

析手法“暗示“指不明确表示意思，而用含蓄的言语、示战士周显德，整个故事跌宕起伏，让人在阅读中产生一个明方向意的举动或制造某种气氛、景象使人领会，在此又一个谜团，最后才揭开谜底，能够让人为之震动。从人题中就是说小说没有明确指出热尼嘎玛是周显物形象来看，小说通过对热尼嘎玛的描绘刻画了一个立德，却用某些情节让读者觉得热尼嘎玛是周显体、真实的红军战士形象，他既关注革命事业，又对过去德。因此，答题的方向是找到小说中能让人由热的事情感到愧疚，这是一个有血有肉的、充满矛盾的复杂尼嘎玛联想到周显德或者怀疑热尼嘎玛是周显形象，能让读者为之震撼。德的情节。二、古代诗文阅读思身份结合小说正文和后记分析周显德的身份可知：周(一)文言文阅读找联系显德是红军中的一员，因受重伤而主动离开部【文言积累】队；周显德对于部队很重要，老团长一直在找他；古代文化终坐弃市：本指受刑罚的人皆在街头示众，周显德是湖北麻城人。依此梳理小说正文内容，常识民众共同鄙弃之，后以“弃市”专指死刑。可以找到“当地人”热尼嘎玛与周显德的联系：评①或道中侵盗及失指：意图，旨意。论部队过桑巴河吊桥不守规矩，说明他熟悉红军②固贵之宠之：使动用法，使…显贵，行军打仗规矩；说红军当年“像受惊的狼”，现在使……荣耀。强大了，感到高兴，说明他熟知红军历史；在蝙蝠③封侯增邑不少新：吝惜。文言实词洞照“我”说的打中五只蝙蝠，说明他像军人一样④或奋身死事：为国事而死。死，为…而死，为动用法。枪法精准；在扎西村打仗时“出枪又快又狠”，戴⑤其有恃功稍骄蹇者：傲慢不恭，不顺从。帽子也标准，说明他像军人一样作战勇猛，且熟⑥真所谓绦锁在手：系鸟的绳和环。悉戴军帽的动作；他的儿子生长在川西却有着麻城口音，说明他家里有人是麻城口音；他的名字10.BFH【命题立意】本题考查文言断句。热尼嘎玛是五角星的意思，说明他对红军标志五【句读还原】赏罚严明如此，孰敢挟诈避险而不尽力哉！角星感情深厚。史称雄才大略，固不虚也。析文本梳理小说内容可以发现，“我”经过和热尼嘎玛的【解题思路】找疑点交谈和相处，已经开始怀疑他是周显德，因此叮赏罚严明囚如此回孰敢□挟诈回避险国而不尽力哉嘱王大海“他回不来，你就别回来”。回史称雄才回大略▣固不虚也。9.①故事方面：作者在情节的推进中设置了一个又一个谜完整词语，是“史称”的内容构成“孰政…哉”句式团，最后在“后记”中才揭开热尼嘎玛的真实身份，让读者前后应断开在阅读过程中产生揭开谜底的震撼。②人物方面：作者从“孰敢…哉”这个句式来看，C、D、E三处都不能断，塑造的热尼嘎玛积极参战、热心革命，却又不愿暴露身B、F两处都应断开；“雄才大略”是一个词语，作“史称”份、躲避不见，这样一个充满矛盾的人物形象足以牵动读的宾语，G处不应断开，“史称雄才大略”结构完整，H处者的心。应断开。故答案为BFH。【命题立意】本题考查结合创作理念对文本内容进行有创11.D【命题立意】本题芳查理解文言实词、虚词。意的解读。【解题思路】A项正确，考虑/计算。B项正确，介词，因【解题思路】为/动词，认为。C项正确，都是“夸耀”的意思。D项错第一步：读题干，抓关键误，“李牧连却之”的“却”意为使…退，可译为击退，为解答本题，首先要明确作者的意思。作者的话中的关键使动用法，与文中的“却”意思不同。信息有三个，分别是“故事”“人物”“让读者的心情跟着跳12.A【命题立意】本题考查归纳内容要，点，概括中心意思。跃”。因此，本题实际要求回答小说的“故事”和“人物”是【解题思路】如何让读者心情跳跃的。初定位A项对应原文中的“其言大者予节，言小者为第二步：明思路，细分析↓副，故妄言无行之徒争应募”。结合第一步的分析，可知要回到原文去分析故事情节和深分析“妄言无行之徒争应募”说的是无稽之谈者及无人物形象的特别之处。从故事情节来看，小说围绕热尼良好品行的人都争相应募，由此可推测“言大者”嘎玛这一人物展开故事，从对热尼嘎玛身份的怀疑到其“言小者”与“言行”有关，而与“职位”无关。完美完成扎西村战役，再从热尼嘎玛的消失到后记中对得结论“给职位大的符节，让职位小的充当副使”热尼嘎玛结局的补叙，揭示了热尼嘎玛就是曾经的红军错误。公置|高考领航卷·语文答案一28（第4套）

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