[九师联盟]2025~2026学年高三核心模拟卷(上)·(二)2语文答案-2024-2025英语周报圈

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本文从以下几个角度介绍。

时感到黄河“保护着我”，在肉体疲惫时获得“父亲般的庇护与宽容”。黄河成为他挑战自我、确证青春的精神导师，帮助他完成从仿徨到坚定的人生选择。（每点2分，言之有理即可。）9.（①情节淡化方式不同。《北方的河》以人物面对黄河的心理激荡与意识流动替代情节，叙事服务于精神跋涉；《哦，香雪》则以山村生活的几个宁静片段连缀成篇，情节极简而情味绵长。（②抒情感；《哦，香雪》抒情含蓄而内敛，情感渗透在人物细微动作与景物的静默描写之中。③意境风格不同。《北方的河》语言充满力度与动感，如“滚滚而来”“燃烧”“疯狂地搂着”等，借“赤铜色激流”“燃烧的河谷”等意象营造雄浑崇高的壮芙意境；《哦，香雪》的语言则清丽细腻，借“月光下的群山”“自动铅笔盒”等意象营造纯净优美的婉约意境。（每点2分，言之有理即可。）10.BEG（翻译：常常是应该流动时就流动，不能不停止时就停止，文采情理自然大成，姿态多变而不受拘束。）11．D（D项错误：“夫文之多变，亦若是也”中的“之”用于主谓之间，取消句子独立性，使“文之多变”成为整个句子的主语。而“越长城之限”中的“之”是结构助词，相当于“的”。两者用法不同。）12.C（C项错误：苏轼认为“言止于达意，即疑若不文，是大不然”，并进一步提出“辞达”是极高的境界，可见他并不认为“文采”与“达意”是矛盾的，而是认为真正的“辞达”本身就包含了精妙的文采。）13．（1）我赞许他能践行古代从师的风尚，写了这篇《师说》来赠送给他。[采分点：“嘉”（赞许）、“古道”（古人从师的风尚）、“贻”（赠送）各一分，句意通畅一分，主要看“以”和“之”等虚词。」（2）欧阳修能取和自己风格不同的人的长处而不时地吸收，曾巩能避开自己的短处而不再犯。[采分点：“异己者”（和自己风格不同的人），“济”（吸收），“所短”（短处）各一分，句意通畅一分。]14．①韩愈侧重于文章作者的内在修养。（1分）他主张“气盛言宜”，认为君子将道施加在文章中，让文章内在充沛的“气”决定语言形式的自然合宜。（1分）②苏轼侧重于文章的语言形式。（1分）他主张“文理自然”和“辞达”，文章应当行云流水，自然流畅，准确地表达思想情感。（1分）③姚侧重于文章的风格美感。（1分）他主张文章要兼具刚柔之美，但最好的文章“通乎神明”，人力难以达到。（1分）。（答满三点得满分，两点得三分。每点包含侧重点与分析，各1分。若学生无法概括出三个侧重点，结合材料中的关键词句进行合理的解读分析亦可得分。材料二君子“处心有道，行已有方”“垂诸文而为后世法”；材料三“辞”和“文”；材料四“阴阳刚柔”“而偏胜可也”。言之有理即可。）15.C（C项“蕴含着诗人饮酒听雨的闲情”理解有误。颈联“十分激滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催”两句，是用“金樽酒满”比喻四湖水势浩荡，用“羯鼓急催”比喻暴雨声响激烈，旨在极写暴雨之气势与声响，并非表达诗人饮酒听雨的闲情。）16.（①比喻新奇，对暴雨的描写极具表现力。将暴雨中激涨的西湖比作满溢的酒杯，化壮阔之景为可感之物，凸显其盈满欲倾之势；将密集雨声比作“千杖”敲击的羯鼓，传达其急促震撼的听觉效果。②视听结合，多角度渲染暴雨的气象。“十分敛滟”与“千杖敲铿”分别从视觉的壮丽和听觉的激昂两方面着笔，视听交融，共同构建出暴雨磅礴、嘈杂的立体场景，令人如临其境。③化用典故，由实入虚，赋予暴雨更奇特的内涵。尾联“唤起谪仙”的典故将暴雨比作激发诗思的灵泉，“倒倾鲛室”想象雨滴如珍宝倾泻，赋予了暴雨深厚的文化意蕴和瑰丽色彩，也展现了诗人雄奇豪迈的诗情。““，“，）满分。）17.（1）还顾望旧乡长路漫浩浩浙江省名校联合体2025学年第一学期12月份联考高一年级语文答案第2页共5页

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