英语周报2019--2022九年答案

(二)现代文阅读Ⅱ【文章主旨】该部分选取的是非连续性文本,文本一是著名作家茅盾的新编历史小说,选取大泽乡起义这样一个真实的历史事件,运用大胆想象,描写了起义前两个军官与九百个戍卒之间惊心动魄的故事。作者由此折射1930年中国所处的社会現实,表达对黑暗统治约不满和对抗争精神的鼓励。【选材意义】本题主要以2021年1月八省(市)联考出现的新的文本形式为指向,特意选取了非连续性文本设题,文本一为小说,文本二剩是针对文本一的评性文宇。这样的文本形式能够满足新高考地区考生多样化备考的需求。【核心素养】本部分试题主要考查了考生对文本内容的理解、对艺术特色的鉴赏、对人物形象的赏析,集中体现了“审美鉴赏与创造”思维发展与提升”的学科核心素养。6.C【关键能力】本题考查分析鉴赏作品相关内容和艺术特色的能力。【选项分析】“他们的态度都是无所谓”错误。原文中说“如果照例得有一个‘王’,那么这王’一定不应当是从前那样的‘王’,一定得首先分给他们土地,让他们自己有地自己耕”,表明戍卒希望所奉的王”能够分给他们土地7.A【关键能力】本题考查理解文本内容,赏文本艺术特色的能力。【选项分析】B项,没有使用夸张的修辞手法。C项,“参加左翼作家联盟活动……把军官和戍卒对立起来写,有了阶级的对立”错误在真实的历史中,大泽乡起义中的军官和戍卒本就是阶级对立的关系。D项,“因为没有具体可写的现实素材,就写了……”错误,原文说的是“由于深深厌恶自己的……历史小说”【参考答案】①雨下了七天七夜时,戍卒们逆来顾受;②继续下雨粮食缺乏时,戍卒们骚动、怨嗟;③当想到可能拥有土地时,高声怒吼。(每点2分;意对即可)关键能力】本题考查簦實文学形象的能力【解題思路】解答此题,首先要回到文本中,梳理文本一的内容,从中寻找与成卒相关的内容,着重筛选出能反映戍卒心理状态的信息,然后将信息进行归纳、整合,将其心理状态分成几个阶段。同时还要分析两个军官的心理活动和所听所见,从侧面分析戍卒的情绪9.【参考答案】①文本一相关的历史故事发生在秦朝黑暗统治时期,这与1930年中国处于国民党政府的黑暗统治下的社会现实相②文本一中农民起义暗指共产主义革命兴起,文本一中陈胜、吴广和戍卒们的抗争精神激励人们勇敢斗争,争取胜利。(每点2分;意【关键能力】本题考查理解文本内容的能力【解题思路】解答本题·首先要明确“向现代发言”指的是什么·阅读文本二可知,“向现代发从有惊人相似之处的历史现象中寻找折射现实的事件·从而迂回曲折地反映现实生活斗争”。然后椐此梳理文本一中的内容,寻找大泽乡起义这个历史故事与茅盾写作此篇小说时中国所处时代的相似之处,思考这个历史故事对于现实生活斗争的作用等。由此分析即可得出答案。

(每点2分)7.C要爷这样做是增加神秘感村民传布消息,引诱儿子回家,以结束儿子生命的方式阻止儿子继续为虎作依8【解析】本题考查文学类文本小说阅读中人物形象的分析概括能力,首先应把涉及人物的相关情节,语言细节等梳理出来,然后再进行归类整合,收破烂为生以及不反抗都可以看出他的隐忍:语言上“世道再怎么乱,心育也不能乱”可以看出他的民族气节:大义灭亲的情节可以看出他识大体,充满智慧答案:(1)宁静隐忍,一直以收破烂为生,日本人拉走自已辛苦收来的破烂也不反抗。(2)注重民族气节。“世道再怎么乱,心窍也不能乱”表现了葵爷对民族气节的坚守。(3)识大体有谋略。设计杀死为日本人卖命的儿子,大义灭亲9.【解析】本题考查小说标题的作用,可以从小说环境、情节、主题等角度入手分析,环境上,体现“1944“这个抗日战争的大背景;情节结构上,贯串全文,显得结构紧凑;主题上,凸显主人公大义灭亲,以民族大义为重答案:不合适。(1)“一辆194年的马车”比“葵爷的故中”更能突出故事背景,让读者更容易了解故事发生的社会环境;(2)“马车”贯串全文,使小说结构更严谨(3)作为实物的“马车”直至今日还存放着,说明当地人对大义灭亲的葵爷没有忘记,揭示了作品的主题。

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